Πετρέλαιο - Από το υπέδαφος στο σπίτι μας

Άντληση πετρελαίου

Γεωγραφία Στ' - Γεωγραφικές συντεταγμένες

Παράλληλοι κύκλοι και μεσημβρινοί

γεωγραφικές συντεταγμένες from fox63

Δίολκος για 1.500 χρόνια

Μία οδός από ξηράς για τη μεταφορά πλοίων ανάμεσα στον Σαρωνικό και τον Κορινθιακό κόλπο κατά μήκος του Ισθμού της Κορίνθου

Οι εφευρετικοί Κορίνθιοι αντιλήφθηκαν από πολύ νωρίς – ίσως από τον 9ο πΧ αιώνα- ότι η σημασία του Ισθμού, πέραν από γραμμή αμύνης, ήταν πολύ σημαντική για την ναυσιπλοΐα και συγκεκριμένα ότι το μικρό πλάτος του Ισθμού, θα μπορούσε να επιτρέψει το πέρασμα των πλοίων από την μία θάλασσα στην άλλη (από τον Κορινθιακό στον Σαρωνικό κόλπο και αντίστροφα) και να διευκολυνθεί η επικοινωνία Ανατολής - Δύσης, απαλείφοντας την επικίνδυνη και εξαιρετικά μακρινή διαδρομή του περίπλου της Πελοποννήσου και του ακρωτηρίου του Μαλέα. Στα πλαίσια αυτά και με τη γνωστή εφευρετικότητα, εργατικότητα, εξυπνάδα και γνώση της μηχανικής που διέθεταν, άρχισαν να κατασκευάζουν έναν διάδρομο εγκάρσια του Ισθμού που ξεκινούσε από την σημερινή περιοχή της Ποσειδωνίας και κατέληγε στον Σχοινούντα (σημερινό Καλαμάκι), χωρίς ν’ ακολουθεί ευθεία πορεία για να αποφεύγονται οι μεγάλες ανηφόρες και κατηφόρες που θα καταπονούσαν τους εκτελούντες την έλκυση των πλοίων. Ο διάδρομος αυτός ονομάστηκε Δίολκος και ήταν παγκόσμια το πρώτο μέσο σταθερής τροχιάς.

Όπως φαίνεται από τις ανασκαφές που διενήργησε ο ονομαστός Αρχαιολόγος Νίκος Βερδελής (οι οποίες ουσιαστικά διακόπηκαν), από το 1956 έως το 1962, ο Δίολκος πήρε τη μορφή που υπάρχει έως σήμερα από τον Περίανδρο, ο οποίος τον κατασκεύασε με μεγάλες, πώρινες, λιθόπλακες, οι οποίες είχαν στην μέση τους δύο αυλακώσεις, που απείχαν μεταξύ τους περίπου 1,50μ. και είχαν στόχο να κάνουν ασφαλή και πιο γρήγορη την κίνηση των «ολκών» (των οχημάτων όπου φορτώνονταν τα πλοία). Ο Δίολκος έμεινε σε λειτουργία επί 1600 χρόνια και δη έως έως το 1154, όπως προκύπτει από χάρτη του Άραβα Γεωγράφου Εδρεσή.

πηγή

Μπορείτε να παρακολουθήσετε μια ταινία 22 λεπτών, δημιουργημένη με το σύστημα του animation, η οποία αναπαριστά με μοναδικό τρόπο το εξαιρετικό μνημείο τεχνικού πολιτισμού της αρχαίας Ελλάδας, με θέμα Δίολκος για 1500 χρόνια. Η ταινία παρουσιάζει πολλές άλλες τεχνολογικές λεπτομέρειες, αλλά σκηνές της ζωής των ναυτικών εκείνης της μακρινής εποχής:  τυχερό παιχνίδι, επίσκεψη στον ναό του Ποσειδώνα, γλέντι σε καπηλειό, καθώς και μια συναισθηματική συντυχία. Πρόκειται για ένα έργο-συμβολή στην μελέτη της αρχαίας ελληνικής τεχνολογίας, μια παραγωγή του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας σε συνεργασία με την Εταιρεία Μελέτης Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας. Δημιουργοί της ταινίας είναι οι Θ.Π. Τάσιος, Ν. Μήκας, Γ. Πολύζος, οι οποίοι έχουν λάβει ως τώρα δύο βραβεία: Καλύτερης ταινίας αναφερόμενης στην αρχαιότητα στο 5ο Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου στην Κύπρο (Νοέμβριος 2009) και Καλύτερης εκπαιδευτικής ταινίας στην 8η Διεθνή Συνάντηση Αρχαιολογικής Ταινίας του Μεσογειακού Χώρου στην Αθήνα (Μάιος 2010).

Σημαντικές ανακαλύψεις που άλλαξαν τον κόσμο

Ίδρυμα Ευγενίδου

Φθινοπωρινές κατασκευές

Ψάξαμε και βρήκαμε για εσάς…

... ιδέες και δραστηριότητες για την τάξη ή για το σπίτι. Πατήστε πάνω στους συνδέσμους.

mamaKid

μικροί μεγάλοι

Τάνια Μάνεση

Μπόμπιρες εν δράσει

SuperMonRocks

DLTK's crafts for kids

freekidscrafts

all kids network

Enchanted Learning

family crafts

Busy Bee Kids Printables

Ο δεκάλογος του σωστού μαθητή

Κανόνες σωστής συμπεριφοράς

Εκτυπώστε, κόψτε και κολλήστε τις καρτέλες για να τις κολλήσετε στην τάξη σας!

Πατήστε πάνω στην εικόνα

Ζωγραφίζω με την παλάμη μου

WWW.KROKOTAK.COM

Σχεδίασε το περίγραμμα με τη βοήθεια της παλάμης σου και στη συνέχεια χρωμάτισε το ζωάκι σου με χρώματα που σου αρέσουν.

Πάτησε πάνω στην εικόνα

Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα για περισσότερες κατασκευές.

Πολυμεσικό έργο για τη βιώσιμη ενέργεια "2020 ENERGY"

Όχι απλώς ένα παιχνίδι, ένα ολόκληρο πρόγραμμα!

Πατήστε στην εικόνα για να μεταφερθείτε 
στην ιστοσελίδα

Το ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό παιχνίδι 2020 Energy σχεδιάστηκε στο πλαίσιο του έργου ENERGY-BITS, ενός ευρωπαϊκού προγράμματος πολυμεσικής ευαισθητοποίησης εφήβων (ηλικίας 14-18 ετών), το οποίο χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Intelligent Energy Europe (Ευφυής Ενέργεια για την Ευρώπη). Το Energy-BITS ενθαρρύνει πιο υπεύθυνες και αποδοτικές συμπεριφορές στην κατανάλωση ενέργειας και προωθεί τις ανανεώσιμες μορφές ενέργειας.  

ENERGY-BITS για εκπαιδευτές και για το γενικό κοινό:

• 24 ντοκιμαντέρ
• 1 διαδικτυακό ντοκιμαντέρ
• 1 ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό παιχνίδι
• 1 χώρος συνεργασίας και κοινωνικής αλληλεπίδρασης

Αυτοί οι πόροι δημιουργήθηκαν από 16 εταίρους σε ολόκληρη την Ευρώπη και διατίθενται σε 9 ευρωπαϊκές γλώσσες στην πλατφόρμα www.energybits.eu. 

Το ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό παιχνίδι παρουσιάζει ενεργειακά ζητήματα, μεταδίδοντας ένα μήνυμα για βιώσιμη ανάπτυξη με διασκεδαστικό τρόπο μέσω 9 διαδραστικών αποστολών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εισαγωγή στην έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης ή για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων που έχουν αποκτηθεί στο τέλος ενός σχολικού προγράμματος.

Τα ντοκιμαντέρ του Energy-Bits συνδέονται με κάθε αποστολή του παιχνιδιού. Καθένα εμφανίζει μια συγκεκριμένη απάντηση από μια ευρωπαϊκή χώρα σε ένα ερώτημα που έχει τεθεί από το παιχνίδι. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μελέτες περιπτώσεων.

Το πρόγραμμα Energy-Bits διαθέτει μια συνεργατική διάσταση και προσκαλεί τους νέους να κινητοποιηθούν ατομικά ή συλλογικά στο εκπαιδευτικό τους περιβάλλον. Αφού παίξετε και παρακολουθήσετε τα ντοκιμαντέρ, μπορείτε να συμμετάσχετε στο διαγωνισμό "Have your say", σκηνοθετώντας ένα βίντεο με την τάξη σας σχετικά με το θέμα της Ενέργειας.

EACI project officer : Martin Eibl

Project coordinator : Daniela Melandri

Editorial coordinator : Markus Nikel

Επιστημονική Επιτροπή:
Brunel university Maria kolokotroni
Peter Warren and Evangelia Topriska
Hafen City University is Nele Riedel and Sonja Schelbach
Aristoteli University of thessaloniki Grigoris Papagiannis and Georgios Christoforidis

Κοινοπραξία:

EnerGia-Da (Italie), Artistole University of Thessaloniki (Grèce), Brook Lapping Productions (UK), MED Media Education (Italie), Computer Technology Institute (Grèce), RTBF (Belgique), RTVSLO (Slovénie), Herafilm (République Tchèque), RAI (Italie), Brunel University (UK), HafenCity University Hamburg (Allemagne), Television of Catalonia (Espagne), Tralalere (France)

EnergyBits Video

(Πατήστε εδώ)

Ετοιμάστε τους σελιδοδείκτες σας! Σε λίγο ξεκινάμε...

Η Πόπη και η Άννα μάς προτείνουν μια έξυπνη και εύκολη ιδέα για να φτιάξουμε σελιδοδείκτες.

ΓΕΩΔΥΝΑΜΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΘΗΝΩΝ - ΣΕΙΣΜΟΙ

Δείτε τη σεισμική δραστηριότητα στην Ελλάδα σε πραγματικό χρόνο

Κάποιες πληροφορίες από την ιστοσελίδα του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου:

Ιστορικά Στοιχεία

Το Γεωδυναμικό Ινστιτούτο, είναι ένα από τα πέντε Ινστιτούτα του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών, που αποτελεί Εθνικό Ερευνητικό Κέντρο και υπάγεται στην Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας του Υπουργείου Παιδείας, δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.

Το Γ.Ι. είναι ένα από τα παλαιότερα ερευνητικά ινστιτούτα στην Ελλάδα. Η Ελληνική πολιτεία αναγνώρισε από νωρίς το σεισμικό πρόβλημα της χώρας και ίδρυσε το 1893 το Γεωδυναμικό Ινστιτούτο, που από τότε λειτουργεί συνεχώς. Οι κεντρικές του εγκαταστάσεις ευρίσκονται στην Αθήνα, στον λόφο Νυμφών στο Θησείο.

Σκοπός Δραστηριότητες Γεωδυναμικού Ινστιτούτου

Βασική δραστηριότητα του Ινστιτούτου είναι η συνεχής καθ’όλο το 24ωρο παρακολούθηση της σεισμικότητας του Ελληνικού χώρου και η ενημέρωση της Πολιτείας και του κοινού.

Πρόσφατα με νομοθετική ρύθμιση στο Γεωδυναμικό Ινστιτούτο συστάθηκε τo «Εθνικό Κέντρο Προειδοποίησης για θαλάσσια σεισμικά κύματα, (tsunamis)» με σκοπό την ενημέρωση και την αντιμετώπιση του κινδύνου από αυτά τα θαλάσσια κύματα.

Σκοπός του Γ.Ι. είναι η μελέτη και η ανάπτυξη της έρευνας στη σεισμολογία, στη φυσική του εσωτερικού της Γης, στη γεωφυσική, στην τεκτονική των πλακών, στην ηφαιστειολογία, τη γεωθερμία τη σεισμοτεκτονική, την Τεχνική Σεισμολογία, και τα θαλάσσια σεισμικά κύματα, η συλλογή και επεξεργασία διαφόρων σεισμολογικών-γεωφυσικών παραμέτρων, η εκπόνηση έρευνας και η συμμετοχή του σε ερευνητικά προγράμματα και σχετικές μελέτες, καθώς και η παροχή εκπαίδευσης και υπηρεσιών προς τρίτους.

Περιηγηθείτε στην Ιστοσελίδα του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου όπου μπορείτε να βρείτε πολλές και ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τους σεισμούς  που μπορούν να φανούν χρήσιμες και για το μάθημα της Γεωγραφίας.

Πατήστε πάνω στο σύνδεσμο για να μεταφερθείτε στην ιστοσελίδα.

*Τα δεδομένα αναφέρονται σε ώρα GMT (Greenwich).
Στο θερινό ωράριο θα προσθέτετε +3 ώρες, ενώ στο χειμερινό θα προσθέτετε +2 ώρες από την αναγραφόμενη ώρα.

Ένα τραγούδι για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς

Αληθινό...!!!

Ο πόλεμος μέσα από τα μάτια ενός παιδιού

Επειδή δε συμβαίνει εδώ, δε σημαίνει ότι δε συμβαίνει

Ένα βίντεο το οποίο έχει, ήδη, γίνει viral, με γύρω στα 4 εκατομμύρια views σε μία μόνο μέρα από την κυκλοφορία του στο YouTube, έρχεται στο πιο κατάλληλο σημείο, για να θυμίσει σε όλους, ότι τα μεγαλύτερα θύματα της παράνοιας του πολέμου είναι οι αθώοι. Και τι πιο αθώο από τα παιδιά;

Πρόκειται για το τελευταίο δημιούργημα του οργανισμού Save the Children (Σώστε τα Παιδιά), ο οποίος παλεύει για τα δικαιώματα των παιδιών σε ολόκληρο τον πλανήτη. Στο βίντεο, διάρκειας μόλις ενάμιση λεπτού, πρωταγωνιστεί ένα μικρό κοριτσάκι. Ένα αγγελούδι γύρω στα 9.

Από την ανεμελιά και την αθωότητα της παιδικής ηλικίας, η πρωταγωνίστρια καταλήγει να βλέπει τη ζωή της να γίνεται κομμάτια, να καταρρέει γύρω της, από τη μια στιγμή στην άλλη. Μαζί της, μέσα από τα γλυκά της μάτια, βιώνει και ο θεατής όσα προκαλεί ο πόλεμος στα παιδιά.

Ζει κάπου στο Ηνωμένο Βασίλειο. Σε ένα από τα τελευταία μέρη που θα περίμενε κανείς να συμβεί κάτι παρόμοιο με όσα διαδραματίζονται στο βίντεο. Η παρατήρηση στο τέλος του κλιπ χτυπά σαν γροθιά στο στομάχι: “Μόνο και μόνο επειδή δεν συμβαίνει εδώ, δεν σημαίνει ότι δεν συμβαίνει”. 

Πόσο αλήθεια. Και πόσο κρίμα να χρειάζονται τέτοιες κινήσεις για να θυμόμαστε, για να μην αδιαφορούμε, για να μάθουμε να βλέπουμε λίγο πιο ανθρώπινα. 

Με το βίντεο, ο οργανισμός Save the Children καλεί όλους να βοηθήσουμε τα παιδιά στη Συρία. Εκεί όπου 11 χιλιάδες ψυχούλες χάθηκαν τα τελευταία τρία χρόνια που η χώρα ρημάζεται από εμφύλιες διαμάχες, σύμφωνα με τη σελίδα του οργανισμού. 

Και να ήταν μόνο η Συρία; Παντού στον κόσμο, εκατομμύρια παιδιά, το παρόν και το μέλλον μας, αναγκάζονται να ζουν τρομοκρατημένα. Δεκάδες χιλιάδες πεθαίνουν χωρίς, καλά καλά, να αντιλαμβάνονται γιατί. Αυτά που επιβιώνουν, μεγαλώνουν απότομα. Πρόωρα. Σκοτώνουν τα ίδια το παιδί μέσα τους.

Ιράκ, Αφγανιστάν, Αίγυπτος, δεκάδες χώρες της Αφρικής, Γάζα, φαβέλες και καρτέλ ναρκωτικών στη Νότια και Κεντρική Αμερική. Γκέτο, καταυλισμοί προσφύγων, παραστρατιωτικές ομάδες που στρατολογούν παιδιά. Επόμενη στη λίστα η Ουκρανία; Πού θα μπει το τέλος; Πότε;

πηγή

MIDWAY

Όταν τα σκουπίδια ταξιδεύουν στη θάλασσα…

Το Midway Atoll αποτελείται από τρία μικρά νησιά στην μέση του Βόρειου Ειρηνικού. Η κοντινότερη ακτή απέχει από τα νησιά πάνω από 3.000 χιλιόμετρα. Ανατολικά και δυτικά των νησιών υπάρχουν δύο ήπειροι από πλαστικό που επιπλέουν στον ωκεανό. Πρόκειται για δύο δίνες του κεντρικού βόρειου και δυτικού Ειρηνικού Ωκεανού. Η έκταση των κάθε μία από τις δίνες είναι περίπου όσο η έκταση της Γαλλίας αλλά το ακριβές μέγεθος δεν είναι γνωστό αφού ο εντοπισμός τους από δορυφόρο είναι αρκετά δύσκολος λόγο των πολύ μικρών κομματιών από πλαστικό. Η κηλίδα από σκουπίδια αποτελείται από ένα χαρακτηριστικά μεγάλο όγκο πλαστικών, χημικών αποβλήτων και άλλων σκουπιδιών, που έχουν παγιδευτεί από τα ρεύματα της θάλασσας 

στο συγκεκριμένο σημείο.

Αυτό που κρύβεται κάτω από την επιφάνεια του νερού, είναι κατά πολύ μεγαλύτερο από αυτό που είναι ορατό. Προσπαθώντας οι επιστήμονες να υπολογίσουν ένα μέσο όρο σκουπιδιών, βρήκαν ότι η περιοχή έχει 7 εκ. τόνους πλαστικού χωρίς να υπολογίζονται τα υπόλοιπα είδη σκουπιδιών.

Με όλα αυτά αντιλαμβανόμαστε  με τι τρέφονται τα ψάρια, οι χελώνες και τα πτηνά της περιοχής του Midway Atoll. Το ντοκιμαντέρ Midway δείχνει την καταστροφική μανία του πολιτισμού ενάντια στην μητέρα φύση. Τα νησιά της περιοχής που βρίσκονται στο μάτι του κυκλώνα των πλωτών σκουπιδότοπων πληρώνουν βαρύ τίμημα από την μόλυνση. Οι ακτές τους είναι θαμμένες από πλαστικό και τα πουλιά τρέφονται από αυτό με αποτέλεσμα τον αργό και επώδυνο θάνατό τους.

Το ντοκιμαντέρ σε αυτή την ιστοσελίδα (δυστυχώς χωρίς υπότιτλους): http://www.livestream.com/midway/share

πηγή

Δείτε το τρέιλερ:

MIDWAY a Message from the Gyre : a short film by Chris Jordan from Midway on Vimeo.

Πειράματα φυσικής με υλικά καθημερινής χρήσης

Από τον κ. Παναγιώτη Κουμαρά, Αναπληρωτή Καθηγητή Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.

(Πατήστε πάνω στο βιβλίο για να μεταφερθείτε στο περιεχόμενό του)

















Απόσπασμα από τον πρόλογο του βιβλίου του κ. Κουμαρά:

"Στις επόμενες σελίδες παρουσιάζονται πειράματα Φυσικής με υλικά καθημερινής χρήσης. Δεν αντιμετωπίζω τη χρησιμοποίηση υλικών καθημερινής χρήσης για την εκτέλεση πειραμάτων ως λύση ανάγκης, λόγω του χαμηλού κόστους και της εύκολης εύρεσής τους, αλλά αποτελεί επιλογή μου. Θεωρώ ότι πειράματα με υλικά καθημερινής χρήσης συμβάλλουν στη σύνδεση των διδασκόμενων στο σχολείο με την καθημερινή ζωή και στη δημιουργία θετικής στάσης στους μαθητές προς το μάθημα της Φυσικής. Τα πειράματα που περιγράφονται, έχουν για σειρά ετών παρουσιαστεί, είτε ως πειράματα επίδειξης είτε ως πειράματα που έγιναν από τους μετέχοντες, σε σεμινάρια για εκπαιδευτικούς, τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας. Επίσης διδάχθηκαν τόσο στο πλαίσιο μαθημάτων μου στους φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ., όσο και στο πλαίσιο του προγράμματος για την Ακαδημαϊκή και Επαγγελματική Αναβάθμιση των Εκπαιδευτικών της Α'θμιας εκπαίδευσης.

[.....]

Τα πειράματα που ακολουθούν, δεν είναι ποσοτικά, δηλαδή πειράματα για τη μέτρηση της τιμής των σταθερών ή την απόδειξη φυσικών νόμων, αλλά ποιοτικά, αφού ο στόχος τους έχουν την επίγνωση των φαινομένων. Ο χαρακτήρας αυτός οδηγεί στο να είναι πειράματα που "πετυχαίνουν". 

Τέλος, έχει περιληφθεί και μια ομάδα τα οποία έχουν σχεδιαστεί λαμβάνοντας υπόψη όχι μόνο την επιστημονική γνώση, όπως συνήθως γίνεται, αλλά και τη γνώση του μαθητή (γνωστή στη διδακτική ως "ιδέες μαθητών"). Αυτά έχουν στόχο τη δημιουργία δυσαρέσκειας στο μαθητή με την αρχική γνώση, όταν βέβαια αυτή είναι διαφορετική από την επιθυμητή. 

Ο παράγοντας αυτός έχει οδηγήσει σε πειράματα που μόνο με επιστημονικά κριτήρια ή δεν θα σχεδιάζονταν ή μπορεί και να θεωρούνταν λανθασμένα. Έτσι, πχ η κατά σειρά σύνδεση βολτομέτρου σε κύκλωμα μπαταρίας λάμπας είναι λανθασμένη με κριτήρια Φυσικής, με κριτήρια όμως διδακτικής προτείνεται ως πείραμα για να δειχτεί ότι η τάση δεν είναι ιδιότητα του ρεύματος ("δύναμη του ρεύματος") όπως νομίζουν οι μαθητές.

Τα πειράματα που περιγράφονται στη συνέχεια είναι γραμμένα με την πρόθεση να δώσουν ιδέες στους εκπαιδευτικούς για πειράματα σε διάφορα κεφάλαια της Φυσικής. Δεν είναι γραμμένα με τη λογική να φωτοτυπηθούν και να δοθούν ως φύλλα εργασίας στους μαθητές. 

Αν ο διδάσκων κρίνει ότι μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές να κάνουν κάποιο ή κάποια από αυτά τα πειράματα  στην τάξη ή και στο σπίτι τους, τότε αυτός θα δώσει την ακριβή μορφή των φύλλων εργασίας. Πιθανώς θα χρειαστεί να ξαναγράψει τις οδηγίες πιο αναλυτικά με σχετικά σκίτσα ή και φωτογραφίες που βοηθάνε τους μαθητές να καταλάβουν καλύτερα τις οδηγίες που τους δίνονται, επίσης μπορεί να προσθέσει παραδείγματα από την καθημερινή ζωή των δικών του μαθητών κτλ.

[....]"

Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό...

Τι  πρέπει να γνωρίζουμε

Μετάβαση είναι το «πέρασμα» από μια γνωστή κατάσταση σε μια άλλη, άγνωστη σε μας, και μπορεί να αφορά οποιαδήποτε πτυχή της ζωής μας, όπως π.χ. είναι η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, από το δημοτικό στο γυμνάσιο, η μετάβαση από την παιδική στην εφηβική ηλικία, η μετάβαση από το σχολείο στην αγορά εργασίας ακόμα και η μετακόμιση σε άλλη πόλη ή χώρα κτλ.

Φανταστείτε ένα παιδί που μαθαίνει να κολυμπά. Αρχικά, απολαμβάνει το παιχνίδι στο νερό μέσα στη μικρή παιδική πισίνα. Φορά μπρατσάκια ή σωσίβιο, έχει τουλάχιστον ένα από τους γονείς του κοντά του και κρατά κάποια από τα παιχνίδια του. Νιώθει ασφάλεια. Λίγο καιρό μετά του λένε πως μεγάλωσε και πρέπει τώρα να μάθει να κολυμπά στη μεγάλη πισίνα. Τα μπρατσάκια είναι για τα μικρά παιδιά̇ του τα παίρνουν κι αυτά. Χωρίς να το πολυσκεφτεί, βρίσκεται μέσα σε μια πολύ μεγαλύτερη πισίνα, πολύ πιο βαθιά, χωρίς τα μπρατσάκια, που του παρείχαν ασφάλεια, και χωρίς τα πολλά παιχνίδια. Οι γονείς του, αρχικά, το κρατούν λίγο, αλλά σιγά-σιγά το αφήνουν, ενθαρρύνοντάς το να κλωτσήσει τα πόδια και να κουνά τα χέρια, για να μάθει να κολυμπά από μόνο του. Εδώ, χάνεται η ασφάλεια που ένιωθε και αρχίζει μια εσωτερική αναζήτηση των δυνάμεών του.

Το αν θα καταφέρει, εύκολα ή δύσκολα, αυτό το παιδί να κολυμπήσει, εξαρτάται από μια σειρά από παράγοντες. Είναι η σωστή χρονική περίοδος για να δοκιμάσει το παιδί αυτή τη μετάβαση; Ήταν προετοιμασμένο για αυτήν; Έχει αποκτήσει όλες εκείνες τις δεξιότητες που θα του χρειαστούν για να πετύχει; Πόσο στηρικτικό ή όχι ήταν το περιβάλλον γύρω του;

Ένα παιδί το οποίο έμαθε να κλωτσά τα πόδια του στο νερό, να ξαπλώνει ανάσκελα πάνω στην επιφάνεια και να κρατά την αναπνοή του κάτω από το νερό, ίσως τολμήσει πιο εύκολα να κολυμπήσει στα βαθιά και ίσως, μάλιστα, να το απολαύσει! Αντίθετα, το παιδί που δε λέει να φύγει από την αγκαλιά της μαμάς του και παθαίνει υστερία αν βραχεί το προσωπάκι του ή αρνείται να πατήσει μέσα στο νερό χωρίς τα μπρατσάκια του, δύσκολα θα αντιδράσει σωστά μέσα στη μεγάλη πισίνα.

Ποιο είναι το συμπέρασμα από αυτό τον παραλληλισμό; Για να είναι επιτυχημένη η κάθε μετάβαση θα πρέπει να μας βρει προετοιμασμένους!