10 σημάδια που δείχνουν ότι τα παιδιά δεν αντέχουν άλλες δραστηριότητες

Υπάρχει η τάση τελευταία τα παιδιά να φορτώνονται μ’ ένα σωρό εξωσχολικές δραστηριότητες. Μήπως όμως είναι κουραστικό;

Έρευνες έχουν δείξει ότι τα παιδιά με γονείς υψηλού μορφωτικού επιπέδου -και κυρίως τα κορίτσια- έχουν καθημερινά ένα γεμάτο πρόγραμμα που δεν περιλαμβάνει παιχνίδι και ξεκούραση. Είναι σημαντικό λοιπόν να καταλάβετε ως γονείς πότε τα παιδί σας δεν αντέχει άλλες δραστηριότητες και χρειάζεται ξεκούραση. Το παιδί σας έχει φτάσει τα όριά του όταν: 

1. Δεν το βλέπετε ποτέ να κάθεται και να μην κάνει τίποτα. Αν λοιπόν το παιδί σας είναι συνεχώς απασχολημένο με κάτι μάλλον το πρόγραμμά του πρέπει να ελαφρύνει. 

2. Το παιδί σας έχει τη συμπεριφορά ενήλικα. Παράπονα για πονοκέφαλο ή κούραση είναι κυρίως συνήθεια των μεγάλων. Όταν το παιδί σας έχει τέτοια συμπτώματα μάλλον κάτι δεν πάει καλά. 

3. Το παιδί σας δεν ξετρελαίνεται με τις αγαπημένες του λιχουδιές. Όταν δείτε το παιδί σας να μην βρίσκει χαρά στις απλές καθημερινές συνήθειες που παλαιότερα το ξετρέλαιναν, είναι σημάδι εξάντλησης από την καθημερινότητα. 

4. Οι βαθμοί του πέφτουν απότομα. Μπορεί να το βλέπετε όλη μέρα να πασχίζει με τα βιβλία του, να είστε όμως σίγουροι ότι η απόδοσή του δεν θα είναι η αναμενόμενη αν είναι υπερ απασχολημένο με μια ντουζίνα επιπλέον δραστηριότητες. 

5. Το αυτοκίνητο είναι το δεύτερο σπίτι του. Αν περνάει περισσότερη ώρα στο πίσω κάθισμα απ’ ότι στο σπίτι τότε μάλλον υπάρχει πρόβλημα. Το παιδί χρειάζεται μία ανάσα! 

6. Αν δείτε ότι είναι συνεχώς κακόκεφο ή αγχωμένο, τότε μάλλον έχετε φορτώσει το παιδικό του μυαλουδάκι με έννοιες που δεν αρμόζουν στη ξεγνοιασιά της ηλικίας του. 

7. Οι φίλοι του έχουν να εμφανιστούν καιρό. Ειδικά από μία ηλικία και μετά, όταν το παιδί αρχίζει να κοινωνικοποιείται, οι φίλοι του είναι βασικό κομμάτι της καθημερινότητάς του. Αν λοιπόν έχετε να τους δείτε καιρό μάλλον πρέπει να αντικαταστήσετε μία δραστηριότητα με το ‘παιχνίδι με φίλους’. 

8. Το οικογενειακά γεύματα είναι πλέον σπάνια. Αν το παιδί σας λείπει τις περισσότερες φορές από το τραπέζι την ώρα του φαγητού, τότε καταλαβαίνετε ότι δεν του μένει χρόνος ούτε για τα βασικές καθημερινές συνήθειες. 

9. Σας ρωτάει συνέχεια τη γνώμη σας και δεν χρησιμοποιεί τη φαντασία του. Η φαντασία είναι χαρακτηριστικό της παιδικής ηλικίας. Όταν λοιπόν εξαφανίζεται, πρέπει να ανησυχήσετε. 

10. Είστε κι εσείς το ίδιο κουρασμένοι με το παιδί σας, αφού συνεχώς τρέχετε μαζί του. Είναι ένα βασικό σημάδι που σας κάνει να καταλάβετε ότι το παιδί σας κουράζεται περισσότερο απ’ όσο θα έπρεπε. Χαλαρώστε μαζί!

πηγή 

Αλευρόκολλα

Φτιάξε τη δική σου κόλλα

* κατασκευή με τη βοήθεια ενός ενήλικα

Η αλευροκόλλα είναι μια πολύ απλή στην παρασκευή και φτηνή κόλλα που μπορεί να φτιάξει ο καθένας μόνος του με απλά υλικά που υπάρχουν στην κουζίνα.

Είναι κατάλληλη για οποιεσδήποτε κολλήσεις χαρτιού με χαρτί ή άλλα πορώδη υλικά (τούβλα, μπετόν, ξύλο) και χρησιμοποείται σαν υποκατάστατο της κόλλας στις αφισοκολλήσεις ή στην κατασκευή με χαρτοπολτό (paper mache). Όταν στεγνώσει αποκτά πολύ σκληρή υφή και είναι σίγουρα πιο δυνατή από την απλή κόλλα εμπορίου για χαρτί.

               Υλικά

• Αλεύρι γενικής χρήσεως (εικ2)
• Νερό (εικ3)
• Αλάτι (εικ4)
• Ξύδι
• Ένα κατσαρολάκι ανάλογου όγκου με την ποσότητα που θέλουμε να φτιάξουμε (εικ7)
• Έναν αυγοδάρτη ή μια ξύλινη πηρού να (ή οποιαδηποτε άλλο εργαλείο κουζίνας για ανακάτεμα έχουμε (εικ 5)
• Ένα δοχείο αποθήκευσης (εικ9)
• Ένα δοσομετρικό δοχείο (πχ μια κούπα εικ6)

Διαδικασία παρασκευής 

Βάζουμε το κατσαρολάκι στη φωτιά και προσθέτουμε το νερό και μετά το αλεύρι σύμφωνα με τη δοσολογία που θέλουμε με ένα δοσομετρητή (η αναλογία νερού και αλευριού διαφέρει ανάλογα με το πόσο πυκνή θέλουμε να είναι η αλευρόκολλα.

Η συνηθισμένη αναλογία είναι από 1 αλεύρι / 4 νερό μέχρι 1 αλεύρι / 2 νερό. Εγώ χρησιμοποίησα την αναλογία 1 αλεύρι 3 νερό.)

Ανακατεύουμε από την αρχή και διαρκώς με έναν αυγοδάρτη πχ, για να μη δημιουργηθούν σβώλοι στο αλεύρι και να είναι ομοιογενές το μείγμα.

Προσθέτουμε μια κουταλιά της σούπας αλάτι για να δέσει πιο καλά η κόλλα και συνεχίζουμε να ανακατεύουμε. Η φωτιά δεν πρέπει να είναι πολύ δυνατή, γιατί πρέπει για να γίνει καλά η κόλλα η θερμοκρασία να είναι λίγο κάτω από το σημείο βρασμού του νερού. Αν ξεπεραστεί θα διαχωριστεί το αλεύρι από το νερό και θα πρέπει να το ξανακάνουμε από την αρχή.

Όταν το μείγμα μας γίνει ομοιογενές και πηκτό κάπως (σαν μια πηκτή σούπα) είναι έτοιμο. Το κατεβάζουμε από τη φωτιά, το αφήνουμε να κρυώσει (προσέχοντας μην υπάρχει κάποιος σβώλος μέσα στο μείγμα τον οποίο αφαιρούμε αν υπάρχει) και είναι έτοιμη η αλευρόκολλα.

Μπορεί να διατηρηθεί για λίγες μέρες σε ένα δοχείο αν θέλουμε αλλά καλό είναι να χρησιμοποείται άμεσα γιατί αρχίζει να μυρίζει. Αν θέλουμε να διατηρηθεί λίγο καιρό προσθέτουμε στο μείγμα όταν βράζει μια δυο κουταλιές λευκό ξύδι (ανά κούπα αλευριού) ή ζάχαρη. Το ξύδι και η ζάχαρη είναι φυσικά συντηρητικά και θα το κρατήσουν λίγο παραπάνω (προσοχή αν βάλετε ζάχαρη, βάλτε τη στο τέλος της βράσης για να μην καραμελώσει). 

Όπως είπα και λίγο πιο πάνω είναι κατάλληλη για κολλήσεις με χαρτί,για χαρτοπολτό,για αφισοκόλληση ή για κολλήσεις πορωδών υλικών μεταξύ τους. 

πηγή

Κατασκευή πλανητών

Στόλισε την τάξη ή το δωμάτιό σου

Για να φτιάξετε τους πλανήτες θα χρειαστείτε:

·         8 στρογγυλά μπαλόνια διαφόρων μεγεθών για τους πλανήτες & 1 μεγαλύτερο αν θέλετε να φτιάξετε και τον ήλιο

·         Αλεύρι & νερό για να φτιάξετε αλευρόκολλα

·         Εφημερίδες

·         Τέμπερες ή πλαστικό χρώμα

·         Χαρτόνι

·         Χαρτοταινία

Η διαδικασία είναι η εξής:

1. Φουσκώνουμε τα μπαλόνια σε διαφορετικά μεγέθη για να δείξουμε το διαφορετικό μέγεθος των πλανητών. 

2. Κατασκευάζουμε την αλευρόκολλα:
Ανακατεύουμε το αλεύρι με το νερό (σε αναλογία περίπου 1 ποτήρι αλεύρι προς 3 ποτήρια νερό)  μέχρι το μίγμα να γίνει ομοιογενές. Κατόπιν βάζουμε το μίγμα σε κατσαρόλα και το θερμαίνουμε μέχρι να αρχίσει να βράζει, ανακατεύοντας συνεχώς. Στη συνέχεια αφήνουμε το μίγμα να κρυώσει και η αλευρόκολλα είναι έτοιμη. 

Ο Ευγένιος Τριβιζάς μάς προτρέπει:

Ας φανταστούμε!

Για τη φαντασία, το βασικό συστατικό του παραμυθιού, μίλησε ο Ευγένιος Τριβιζάς, ο αγαπημένος συγγραφέας των παιδιών, στο TEDxAthens 2013.

Πιο συγκεκριμένα, μίλησε για το πόσο απεριόριστη και… φτηνή είναι η φαντασία και το εξήγησε μέσα από διάφορα παραδείγματα. Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά “Ο Έντισον είπε πως για να εφεύρεις κάτι, χρειάζεσαι φαντασία και ένα σωρό σκουπίδια”!

Μάλιστα, στη συνέχεια αναφέρει ότι “μαθαίνουμε τα παιδιά να εξυπηρετούν την πραγματικότητα και όχι να την ξεπερνάνε”, όταν εξηγούσε ότι μεγαλώνοντας δεν εξελίσσουμε περισσότερο τη φαντασία μας.

Ο ίδιος καταλήγει στο ότι ο μύθος προηγείται, ενώ η πραγματικότητα έπεται και γι’ αυτό είναι τόσο σημαντικό το παραμύθι!

πηγή

Εκτυπωτής νερού εξοικονομεί χαρτί και μελάνι

Water jet printer

Έναν εκτυπωτή που αντί για μελάνι εκτοξεύει νερό ανέπτυξαν Κινέζοι επιστήμονες τουΠανεπιστημίου Τζιλίν στη βορειοανατολικής Κίνα.

Με αυτή τη μέθοδο εκτύπωσης εξοικονομείται όχι μόνο μελάνι, αλλά και χαρτί καθώς μετά από μερικές ώρες γράμματα ξεθωριάζουν και οι εκτυπωμένες σελίδες μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν. 

Συγκεκριμένα, η εκτύπωση εξαφανίζεται μετά από περίπου 22 ώρες, σε θερμοκρασία δωματίου κάτω από 35 βαθμούς Κελσίου. Το νερό-μελάνι εξαφανίζεται ταχύτερα σε συνθήκες υψηλότερης θερμοκρασίας (π.χ στους 70 βαθμούς Κελσίου η εκτύπωση εξαφανίζεται σε 30 μόλις  δευτερόλεπτα). 

Η νέα τεχνολογία δεν απαιτεί την αλλαγή τουεκτυπωτή μελάνης, αλλά την αντικατάσταση του μελανοδοχείου με νερό και τη χρήση ειδικού χαρτιού εκτύπωσης, το οποίο είναι επικαλυμμένο με την αόρατη χρωστική ουσία οξαζολιδίνη), η οποία χρωματίζεται μέσα σε λιγότερο από ένα δευτερόλεπτο, μόλις εκτίθεται στο νερό της εκτύπωσης. 

Το επιπλέον κόστος του ειδικού χαρτιού, της τάξης του 5%, αντισταθμίζεται και με το παραπάνω από την εξοικονόμηση μελάνης και συμβατικών χαρτιών εκτύπωσης, ενώ μέχρι στιγμής έχουν γίνει εκτυπώσεις σε τέσσερα χρώματα (μπλε, ματζέντα, χρυσό και μοβ). Στόχος των επιστημόνων είναι να επιταχύνουν τη διαδικασία εκτύπωσης, να βελτιώσουν την ανάλυση, αλλά και να μπορέσουν να εκτυπώσουν πολλά χρώματα ταυτόχρονα.

Πρόκειται για μία φθηνή τεχνολογία καθώς «με επαναχρησιμοποίηση του ίδιου χαρτιού 50 φορές, το κόστος είναι μόλις το 1% περίπου των εκτυπώσεων των κανονικών εκτυπωτών ψεκασμού μελάνης (ink-jet)», ανέφερε ο επικεφαλής της μελέτης Σεν Ξιάο-Αν Ζανγκ. Αλλά ακόμα κι αν το ίδιο χαρτί δεν χρησιμοποιηθεί πάνω από δέκα φορές, το κόστος είναι περίπου το ένα δέκατο έβδομο της συμβατικής εκτύπωσης. 

Ο συγκεκριμένος εκτυπωτής προστατεύει τον πολύτιμο δασικό πλούτο, καθώς ως γνωστόν το χαρτί είναι προϊόν επεξεργασίας του ξύλου και είναι ιδανικός για πρόχειρες εκτυπώσεις. 

Η αξία του αναδεικνύεται αν αναλογιστούμε ότι το 40% των εκτυπώσεων στους χώρους εργασίαςκαταλήγουν στον κάλαθο των αχρήστων μετά από μία μόλις ανάγνωση, όπως υποστηρίζουν διεθνή στατιστικά στοιχεία. 

Η δημοσίευση της μελέτης έγινε στο περιοδικό «Nature Communications». 

econews

Άνοιξε το Τριώδιο

Τι είναι το Τριώδιο;

Η περίοδος του Τριωδίου είναι μια κινητή περίοδος είκοσι ημερών στην Ορθόδοξη Χριστιανική παράδοση που ξεκινά από την Κυριακή του «Τελώνου και Φαρισαίου» και διαρκεί τρεις εβδομάδες μέχρι δηλαδή την εβδομάδα της «Τυροφάγου» ή «Τυρινής». Αποτελεί ένα στάδιο «προετοιμασίας» για την νηστεία της Μεγάλης Σαρακοστής . 

Τριώδιο ονομάζεται το λειτουργικό βιβλίο [δηλ. βιβλίο που διαβάζεται στην εκκλησία κατά τις διάφορες ακολουθίες], που περιέχει υμνολογικό υλικό κυρίως του... Εσπερινού και του Όρθρου και χρησιμοποιείται μαζί με το Μηναίο και την Παρακλητική στις Ιερές Ακολουθίες της περιόδου από Κυριακής του Τελώνου και Φαρισαίου μέχρι το Μεγάλο Σάββατο. 

Λέγεται Τριώδιο, γιατί στις ιερές ακολουθίες του όρθρου, όχι των Κυριακών αλλά των άλλων ημερών της εβδομάδας, οι Kανόνες αντί να έχουν εννέα ωδές, όπως είναι η γνωστή και συνήθης μορφή τους, έχουν τρεις ωδές (=Τριώδιον), οι οποίες είναι σταθερά στην Η΄ και την Θ΄ ωδή και διαδοχικά μία από τις πέντε πρώτες [Κανόνας: σπουδαίο μουσικό και ποιητικό είδος του Βυζαντίου, στο οποίο είναι γραμμένα τα περισσότερα μουσικά μέρη που ψάλλονται στην εκκλησία, κατά τον Όρθρο. Ποιητές κανόνων ήταν και μεγάλοι άγιοι, όπως οι άγιοι Ιωάννης Δαμασκηνός, Κοσμάς ο Μελωδός, Ανδρέας Κρήτης, Ιωσήφ ο Υμνογράφος κ.ά., αλλά υπάρχουν και σύγχρονοι υμνογράφοι, όπως ο Γέροντας Γεράσιμος Μικραγιαναννίτης (δηλ. από τη "Μικρά Αγία Άννα" του Αγίου Όρους) κ.ά.]. 

Η περίοδος του Τριωδίου έχει σκοπό να μας προετοιμάσει με νηστεία, προσευχή και μετάνοια, για να υποδεχθούμε τα Άγια Πάθη του Κυρίου μας και την ένδοξη Ανάσταση Του. Το Πάσχα μας αποτελεί το διαρκές πέρασμα μας, την είσοδο μας στην «καινή ζωή της Βασιλείας». Για να βιωθεί με περισσότερη εσωτερικότητα η «εορτή των εορτών», είναι απαραίτητη η κατάλληλη εσωτερική προετοιμασία. Αυτή την διασφαλίζει η ευλογημένη περίοδος του Τριωδίου. 

Η κατανυκτική περίοδος του Τριωδίου, που μέσα στους κόλπους της περιλαμβάνει τη Μεγάλη Σαρακοστή, αποτελεί για όλους τους πιστούς μοναδική ευκαιρία και δυνατότητα για πορεία μετανοίας. Την πνευματική πορεία μας την χαρακτηρίζει η μετάνοια που πρέπει να είναι συνεχής. Βέβαια, στην περίοδο της Μεγάλης Σαρακοστής χρειάζεται να είναι πιο έντονη μια και αυτή μας οδηγεί στον εορτασμό του Σταυρο-Αναστάσιμου Πάσχα. Να καθαρίσουμε δηλαδή την ύπαρξη μας από κάθε «μολυσμόν σαρκός και πνεύματος» και να δεχθούμε τον Χριστό στην ζωή μας. 

 Η περίοδος του Τριωδίου καλύπτει:

α. Τις τρεις εβδομάδες πριν από τη Μεγάλη Τεσσαρακοστή (22 ημέρες).

β. Τη Μεγάλη Τεσσαρακοστή (40 ημέρες, από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι την Παρασκευή πριν από το Σάββατο του Λαζάρου).

γ. Τις δυο ήμερες Σάββατο του Λαζάρου και Κυριακή των Βαΐων (συνδετικές ήμερες της Μεγάλης Τεσσαρακοστής με τη Μεγ. Εβδομάδα).

δ. Τη Μεγάλη Εβδομάδα (6 ημέρες).

ΑΚΟΛΟΥΘΙΕΣ ΤΟΥ ΤΡΙΩΔΙΟΥ 

 Οι τρεις πρώτες εβδομάδες λέγονται στην εκκλησιαστική γλώσσα «προφωνήσιμοι» διότι προαναφωνούν τους αγώνες που έχουμε να κάνουμε εναντίον των παθών και των δαιμόνων κατά την διάρκεια της Αγίας Τεσσαρακοστής. Το Τριώδιο λήγει την τρίτη Κυριακή της Αποκριάς, πριν την Καθαρά Δευτέρα, οπότε αρχίζει η περίοδος της Μεγάλης Σαρακοστής, δηλαδή της νηστείας των σαράντα ημερών που προηγείται του χριστιανικού Πάσχα.

πηγή 

ΒΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Ο θεσμός των διαμεσολαβητών συνομιλήκων

Στο σχολείο έπειτα από πρωτοβουλία της σχολικής μας συμβούλου, κα Σοφίας Χατζηνικολάου, θα εφαρμοστεί το πρόγραμμα της "Σχολικής Διαμεσολάβησης Συνομηλίκων" για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας και την ειρηνική επίλυση των συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών με την ενεργή συμμετοχή των ίδιων των μαθητών κατά τη διαδικασία αυτή.

Η σχολική σύμβουλος, ήδη παρουσίασε το πρόγραμμα στους μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων (Ε' - ΣΤ') του σχολείου μας οι οποίοι καλούνται να αναλάβουν το ρόλο των σχολικών διαμεσολαβητών - ειρηνοποιών στη σχολική μας καθημερινότητα.

Το "ζωντανό" βιβλίο του ΜΙΤ

Νιώσε κι εσύ ό,τι νιώθουν οι ήρωες

Οι ερευνητές του ΜΙΤ δημιούργησαν ένα βιβλίο που ζωντανεύει στην κυριολεξία μπροστά σας και ευελπιστεί να αλλάξει την εμπειρία της ανάγνωσης για πάντα.

 

Ένα βιβλίο που θα ανατρέψει όλα όσα ξέρατε για το διάβασμα, κάνοντάς σας στην κυριολεξία «ένα» με τον ήρωά του, δημιούργησαν οι ερευνητές του πανεπιστημίου ΜΙΤ των ΗΠΑ.  

Μοιάζει βγαλμένο από τις σελίδες της επιστημονικής φαντασίας, αφού το βιβλίο αυτό «φοριέται» στο σώμα του αναγνώστη και του επιτρέπει να νιώσει πάνω του στην κυριολεξία τα συναισθήματα των πρωταγωνιστών της πλοκής! 

Ο αναγνώστης φοράει ένα ειδικό γιλέκο, που περιέχει ηλεκτρονικούς αισθητήρες και άλλα ηλεκτρονικά εξαρτήματα και το οποίο συνδέεται με ένα βιβλίο «επαυξημένης πραγματικότητας» που κρατά στα χέρια του. Καθώς εξελίσσεται η πλοκή του βιβλίου, αυτό -σε συνεργασία με το γιλέκο- δημιουργεί μια σειρά από τεχνητές εμπειρίες -περιοδικές αλλαγές στη θερμοκρασία, δονήσεις πάνω στο σώμα, πρόκληση φωτισμού και ήχων κ.ά.- που μεταφέρουν στον αναγνώστη αισθήσεις σχετικές με αυτό που διαβάζει, έτσι ώστε να μπαίνει καλύτερα στο «κλίμα» του βιβλίου. 

Παγκόσμια ημέρα των υγροτόπων

Νοιαζόμαστε για το περιβάλλον

Από τις 2 Φεβρουαρίου 1977 που υπογράφτηκε η Σύμβαση για τους Υγροτόπους στην πόλη Ραμσάρ του Ιράν, στις ακτές της Κασπίας Θάλασσας, κάθε χρόνο τέτοια μέρα εορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων όπως  χαρακτηρίζονται τα δέλτα, τα έλη, οι λίμνες, οι λιμνοθάλασσες, οι πηγές, οι εκβολές, οι ποταμοί και οι τεχνητές λίμνες. Μόνο που πλήθος υγροτοπικών συστημάτων αντιμετωπίζουν σημαντικότατα προβλήματα υποβάθμισης, που σε μερικές περιπτώσεις φτάνουν μέχρι και στο σημείο της εξαφάνισής τους. 

 Η συνθήκη Ραμσάρ αποσκοπεί στην προστασία και τη συνετή χρήση όλων των υγροτόπων μέσω τοπικών και εθνικών δράσεων και διακρατικής συνεργασίας ως μια συνεισφορά στην αειφόρο ανάπτυξη. Στη συνθήκη περιλαμβάνονται 1524 υγρότοποι με έκταση 520 εκατομμυρίων στρεμμάτων περίπου. 

Στη χώρα μας, βάσει της σύνθήκης Ραμσάρ, προστατεύονται δέκα υγρότοποι: Δέλτα Έβρου, οι λίμνες Ισμαρίδα και Βιστονίδα, το Πόρτο Λάγος και οι γύρω λιμνοθάλασσες, το Δέλτα και η λιμνοθάλασσα Νέστου, η τεχνητή λίμνη Κερκίνη, οι λίμνες Βόλβη και Κορώνεια, το Δέλτα των ποταμών Αξιού- Λουδία-Αλιάκμονα, ο Αμβρακικός κόλπος, η λιμνοθάλασσα του Μεσολογγίου και η λιμνοθάλασσα Κοτύχι στο Νομό Ηλείας. 

Όπως τονίζουν οι περιβαλλοντικές οργανώσεις, οι υγρότοποι της χώρας μας υποβαθμίζονται σε τέτοιο βαθμό, ώστε να χάνεται η μοναδική οικολογική τους αξία. Αλλαγές στο υδρολογικό καθεστώς, αλλοίωση και υποβάθμιση της ποιότητας των υδάτων, απόρριψη στερεών και εκροή αστικών αποβλήτων, παράνομη και αυθαίρετη δόμηση, εντατικοποίηση της γεωργίας και λαθροθηρία είναι μόνο ορισμένα από τα εντονότατα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. 

Οι συνεπείς και συνεχείς αγώνες υπέρ του φυσικού περιβάλλοντος αποτελούν τη μοναδική επιλογή για όσους οραματίζονται το αύριο της κρίσης να είναι καλύτερο από το χθες. 

Αυτό δηλώνουν οι Οικολόγοι Πράσινοι, με αφορμή την Παγκόσμια Ήμερα Υγροτόπων.

Η Παγκόσμια Ημέρα των Υγροτόπων έρχεται να μας υπενθυμίσει τη σπουδαιότητά τους, καθώς αποτελούν πολύτιμα ενδιαιτήματα πλήθους ζωικών και φυτικών ειδών, αλλά και έχουν πολλαπλές αξίες για τον άνθρωπο, που είναι μετρήσιμες και οικονομικά. Η χώρα μας παρουσιάζει ένα ιδιαίτερα αξιόλογο υγροτοπικό πλούτο, τόσο σε έκταση όσο και σε ποιότητα, που λίγες χώρες στην Ευρώπη και τη Μεσόγειο διαθέτουν. Παρόλο που τα τελευταία χρόνια φαίνεται να αναγνωρίζεται η τεράστια σημασία τους, αυτό δεν έχει σταθεί αρκετό ώστε να σταματήσει δραστηριότητες που συντελούν στην υποβάθμισή τους (ρύπανση, υπεραντλήσεις, αποξηράνσεις, καταπατήσεις, ανεξέλεγκτες αμμοληψίες, αλόγιστη οικιστική ανάπτυξη, λαθροθηρία). 

Το αποτέλεσμα είναι ότι πλήθος υγροτοπικών συστημάτων αντιμετωπίζουν σημαντικότατα προβλήματα υποβάθμισης, που σε μερικές περιπτώσεις φτάνουν μέχρι και στο σημείο της εξαφάνισής τους. Χαρακτηριστικό παράδειγμα η λίμνη Κορώνεια, που αποτελεί μνημείο ανεπάρκειας των αρμόδιων υπηρεσιών και έλλειψης βούλησης, πολιτικής κυρίως, για τη διαχείριση ενός πολύτιμου οικοσυστήματος. Έτσι, παρά το πλήθος μελετών και χρημάτων που έχουν ξοδευτεί για την «αποκατάσταση» και «σωτηρία» της φτάσαμε στο σημείο φέτος το χειμώνα να μην έχει σταγόνα νερό.

πηγή 

Βοηθήστε το παιδί να μάθει την προπαίδεια

Μια πρώτη ιδέα για την προπαίδεια τα παιδιά παίρνουν γύρω στο τέλος της Α’ Δημοτικού, η συστηματική διδασκαλία της όμως γίνεται στη διάρκεια της Β’ Δημοτικού. Ωστόσο, ακόμη και ως την Ε’ ή ΣΤ’ Δημοτικού, σε πολλές σχολικές αίθουσες, μεγάλο ποσοστό μαθητών εξακολουθεί να κάνει λάθη στην εφαρμογή της προπαίδειας σε πολλαπλασιασμούς, διαιρέσεις και κατά την επίλυση προβλημάτων. 

Η λειτουργία του πολλαπλασιασμού διδάσκεται αρχικά σε συνάφεια με τη λειτουργία της πρόσθεσης (το να πάρω 4 μπαλόνια και άλλα 4 μπαλόνια ισούται με το να πάρω 2 φορές από 4 μπαλόνια). Κατόπιν της ανάπτυξης του θεωρητικού σχήματος το οποίο, λίγο πολύ, τα περισσότερα παιδιά μίας κανονικής τάξης αντιλαμβάνονται –εφόσον το διδαχθούν πολυαισθητηριακά– παρατίθενται λίστες πολλαπλασιασμών, ως μεμονωμένες σειρές δεδομένων προς αποστήθιση, με τη μέθοδο του “1 φορά το 6 = 6”, “2 φορές το 6 = 12”, κ.ο.κ. ή “1 επί 6 = 6”, “2 επί 6 = 12”, κ.ο.κ. Το παιδί πρέπει να μάθει κατ’ αυτόν τρόπο την προπαίδεια των αριθμών 1 έως 10 (ή έως 12), πρέπει δηλαδή να αποστηθίσει 100 (ή 120) φράσεις με αριθμούς και λέξεις κενές νοήματος για το ίδιο. 

 

Υπάρχει τρόπος να διευκολυνθεί το παιδί που δυσκολεύεται στην εκμάθηση της προπαίδειας; 

Η εκμάθηση της προπαίδειας επιβαρύνει αποκλειστικά την εργαζόμενη μνήμη. Ένα παιδί με καλή ακουστική μνήμη, ανεξάρτητα από το επίπεδο γνωστικών ικανοτήτων του, την ικανότητα μαθηματικής σκέψης και την αντίληψη μαθηματικών εννοιών, αποστηθίζει τις ακολουθίες του πολλαπλασιασμού και εύκολα τις αναπαράγει (χωρίς απαραίτητα να αντιλαμβάνεται εννοιολογικά τη λειτουργία τους, ώστε να μπορεί πχ. να τις αξιοποιήσει κατά την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων). Αντίστροφα, ένα παιδί με χαμηλή ακουστική μνήμη δυσκολεύεται να συγκρατήσει και να ανακαλέσει πληροφορίες, ταλαιπωρείται για το λόγο αυτό πολύ καιρό, εωσότου αυτοματοποιήσει τις αλληλουχίες του πολλαπλασιασμού. Για το παιδί αυτό, χρήσιμα θα ήταν τα εξής: 

• Η ποσότητα των προς αποστήθιση φράσεων (100) θα μπορούσε να μειωθεί στο μισό της (50), εάν το παιδί διδασκόταν την ανάγνωση του πολλαπλασιασμού με αφετηρία τον μικρότερο κάθε φορά αριθμό(και όχι τη σειρά καταγραφής τους). Με την “εύκολη” ανάγνωση, τα γινόμενα 4 Χ 5 = 20 και 5 Χ 4 = 20, διαβάζονται με τον ίδιο τρόπο (4 Χ 5 = 20) και αποστηθίζονται σαν ένα γινόμενο (το οποίο και είναι, άλλωστε), μειώνοντας κατά 50% τις απαιτήσεις σε χωρητικότητα μνήμης.

• Το μήκος κάθε φράσης θα μπορούσε επίσης να περιοριστεί και να απλοποιηθεί, ώστε να συμπεριλαμβάνει μόνο τους αριθμούς και όχι και τη μετάφραση των συμβόλων σε λόγο (φορές, επί, ίσον). Είναι πολύ πιο απλή η αποστήθιση της φράσης “7 9 63” (εφτά εννιά εξήντα τρία) από την διδακτέα “7 φορές το 9 μας κάνει 63” ή “7 επί 9 ίσον 63”. Πόσο μάλλον, όταν οι φράσεις ηχούν σαν δίστιχα ομοιοκατάληκτα (πχ. “6 8 48”) και, ως εκ τούτου αποθηκεύονται στη μνήμη και ανακαλούνται με μεγάλη ευκολία, εάν δεν παρεμβληθούν τα λόγια. Ζητήστε, για του λόγου το αληθές, από κάποιον να σας κάνει 10 ερωτήσεις πολλαπλασιασμού με τη σχολική διατύπωση (πχ. “9 φορές το 4” ή “7 επί 6”) και χρονομετρήστε τις απαντήσεις σας. Χρονομετρήστε στη συνέχεια 10 ακόμη ερωτήσεις με τη μέθοδο του “4 9” ή “6 7”. Θα διαπιστώσετε ότι χρειάζεστε σημαντικά περισσότερο χρόνο στην πρώτη περίπτωση, γιατί, απλούστατα, δυσκολεύεστε να απαντήσετε δίχως να καταφύγετε πρώτα στη “μετάφραση” του “9 φορές το 4” σε “4 9” το οποίο ανακαλεί αυτόματα τη σωστή απάντηση.

• Δεν υπάρχει κανένας προφανής λόγος για την εκμάθηση της προπαίδειας σε λίστες ανά αριθμό (από το 1φορά μέχρι το 10φορές). Κι αυτό γιατί, πέραν της μηδενικής πρακτικής σκοπιμότητας, η μέθοδος αυτή επιβαρύνει σημαντικά τη μνήμη, η οποία οφείλει όχι μόνο να συγκρατήσει και να ανακαλέσει τα σωστά αποτελέσματα της κάθε πράξης, αλλά επιπλέον, να τηρήσει και τη σωστή αλληλουχία των πράξεων. Η προπαίδεια μπορεί να μαθευτεί εξίσου αποτελεσματικά μπερδεμένη, εφόσον –κατ’ ουσίαν– είναι μια δραστηριότητα της ακουστικής μνήμης.

• Τέλος, και ακριβώς επειδή είναι μία ακουστική μνημονική διαδικασία, κατά τη διάρκεια εκμάθησής της το παιδί οφείλει να λέει την πράξη μαζί με το αποτέλεσμά της –και όχι να ακούει την πράξη και να λέει σκέτο το αποτέλεσμα. Πολύ περισσότερο από το σύστημα ερώτηση – απάντηση ωφελεί η ανάγνωση ή η ακρόαση και επανάληψη του αριθμητικού συνόλου πράξης-αποτελέσματος, αφού ενισχύει τον ακουστικό δεσμό των συσχετιζόμενων αριθμών. 

 Κέντρο Λόγου Ευλέγειν 

Επίσης, υπάρχουν στο διαδίκτυο βιντεομαθήματα που θα βοηθήσουν κάποια παιδιά με την εκμάθηση της προπαίδειας, όπως πχ η προπαίδεια του 4. 

 Ή ακόμα μπορείτε να βρείτε και τραγουδάκια με την προπαίδεια, όπως λχ η προπαίδεια του του 4. 

Τέλος, κυκλοφορούν και πολλά εκπαιδευτικά λογισμικά και παιχνίδια που κάνουν την εκμάθηση της προπαίδειας πιο ευχάριστη για τα παιδιά.

Zero - Μηδενικό

Ταινία μικρού μήκους

Σκηνοθεσία-Παραγωγή: Christopher Kezelos - Christin Kezelos 

Bραβεία: "Καλύτερο Κινούμενο Σχέδιο"(LA Short Fest/ Rhode Island International Film Festival) 

"Best Achievement Sound" (Flickerfest στο Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου) 

   Γεννημένος σε ένα κόσμο όπου το μηδέν ισούται με το τίποτα ο ήρωας μας με αποφασιστικότητα θάρρος και αγάπη καταφέρνει να δημιουργήσει νέα δεδομένα, εκεί που κανείς δεν το περιμένει. Σε μια κοινωνία όπου οι προκαταλήψεις και ο ρατσισμός περιθωριοποιούν και παραγκωνίζουν κατώτερα μέλη, όπως τα μηδενικά. Ο ήρωας μας την δύναμη που νιώθει την αντλεί από το αίσθημα ότι ανήκει κάπου, στην καρδιά της καλής του. Παρά τις αντιξοότητες της κοινωνίας τους, μας δίνουν μαζί ένα πολύ δυνατό μάθημα ζωής. Εκείνο, που και στις πιο σκοτεινές και δύσκολες συνθήκες, βρίσκεις ένα παράθυρο στο φως. Η απελπισία και η μοναξιά δίνουν τις θέσεις τους σε νέα όμορφα συναισθήματα και επαναπροσδιορίζεται η σχέση ανθρώπου- κοινωνίας. 

πηγή

Μισώ την ιστορία!

Γιατί πρέπει να μαθαίνουμε  ιστορία;

από τη συνάδελφο Κωνσταντίνα Χ. 

«Δεν μπορείς να ξέρεις πού πηγαίνεις, αν δεν ξέρεις από πού ήρθες.»

Μέγας Αλέξανδρος

Χιλιάδες άνθρωποι στο πέρασμα των χρόνων έκαναν μεγάλες προσπάθειες να καταγράψουν την ιστορία μέσα από εφημερίδες, ημερολόγια, απομνημονεύματα, γράμματα ή την προφορική παράδοση. Γιατί, πιστεύετε; 

Η ιστορία μας βοηθά να καταλάβουμε ανθρώπους και κοινωνίες  

Ηρόδοτος 

Η ιστορία μας παρέχει απαντήσεις για τον τρόπο ζωής των ανθρώπων στο παρελθόν και την προέλευση συνηθειών, κοινωνικών και πολιτικών ιδεών και των νόμων του κάθε κράτους. Η μελέτη της ιστορίας μας προσφέρει πληροφορίες για τη συμπεριφορά ανθρώπων και κοινωνιών μέσα στο χρόνο.Η κατανόηση των πράξεων των ανθρώπων και των κοινωνιών είναι δύσκολη γι’ αυτό και η προσέγγιση πρέπει να γίνει με μεθοδικό τρόπο. Πώς μπορούμε να αξιολογήσουμε τον πόλεμο, αν το έθνος είναι σε ειρήνη-εκτός και αν χρησιμοποιούμε ιστορικά υλικά; Πώς μπορούμε να κατανοήσουμε ιδιοφυΐα, η επιρροή της τεχνολογικής καινοτομίας, ή το ρόλο που παίζουν οι πεποιθήσεις στη διαμόρφωση της οικογενειακής ζωής, αν δεν χρησιμοποιήσετε όσα γνωρίζουμε για τις εμπειρίες στο παρελθόν; 

Άμα υπάρχει χημεία....!

Τι είναι η χημεία;

 

Πολλοί νομίζουν ότι η Χημεία είναι τεράστια εργαστήρια με μεγάλους επιστήμονες που φορούν άσπρες ανθεκτικές στολές και πειραματίζονται με δοκιμαστικούς σωλήνες αναμιγνύοντας μπλε και κόκκινα υγρά. Ας σκεφτούμε όμως πραγματικά πώς η Χημεία μάς έχει ωφελήσει στη ζωή μας: τα ρούχα μας, τα φάρμακα με τα οποία θεραπευόμαστε, τα CD, τα DVD, οι υπολογιστές, οι συσκευασίες τροφίμων και ποτών: πλαστικές και χάρτινες και γενικά σχεδόν όλη μας η ζωή είναι η Χημεία. Και η φύση όμως είναι Χημεία: η διάσπαση των τροφών και η φωτοσύνθεση είναι χημικά φαινόμενα. 

Παρ' όλα αυτά η Χημεία δεν είναι πάντοτε ωφέλιμη. Τα φάρμακα εκτός από το να μας θεραπεύουν, μας προκαλούν παρενέργειες. Επίσης τα φυτοφάρμακα μπορεί να τρέφουν τα φυτά, όμως μερικά από αυτά είναι επιβλαβή για την ανθρώπινη υγεία και τη φύση. Παρ' όλα αυτά, δεν ευθύνονται οι επιστήμονες για τη χρήση της Χημείας από τον άνθρωπο. Ο άνθρωπος έχει την αποκλειστική ευθύνη για της πράξεις του και όχι η επιστήμη της χημείας. 

 

Η Χημεία επηρεάζει το φυσικό περιβάλλον (το περιβάλλον που έχει δημιουργηθεί από τη φύση: λίμνες, ποτάμια, βουνά) και το ανθρωπογενές περιβάλλον (περιβάλλον που δημιούργησε ο άνθρωπος: σπίτια, εργοστάσια, φράγματα) μελετώντας τα γνωρίσματα διάφορων ουσιών, τον τρόπο με τον οποίο αντιδρούν πολλές ουσίες μεταξύ τους και ασχολείται με την έρευνα πάνω στις χημικές ουσίες, την παραγωγή και επεξεργασία διάφορων ουσιών και τον έλεγχο ποιότητας του περιβάλλοντος, των τροφίμων κλπ. 

πηγή 

Ο Υπερκινητικός Δάσκαλος μας μιλάει για την ιστορία της χημείας και τις εφαρμογές της στην καθημερινότητά μας: 

Εδώ μπορείς να βρεις 101 πειράματα φυσικο-χημείας που μπορείς να κάνεις με απλά υλικά.

Είσαι εξυπνότερος από έναν χιμπατζή;

Πώς βγάζεις ένα φιστίκι μέσα από ένα στερεωμένο διαφανή σωλήνα;

Έχουμε έναν στερεωμένο, μακρύ και διαφανή σωλήνα τον οποίο δεν μπορούμε να μετακινήσουμε ή να αναποδογυρίσουμε. 

Στον πάτο υπάρχει ένα φιστίκι και θέλουμε να το βγάλουμε.

Δε διαθέτουμε κάποιο άλλο εργαλείο στα χέρια μας για να βγάλουμε το φιστίκι. 

Τι κάνουμε; 

Προτού δεις το βίντεο, προσπάθησε να σκεφτείς μόνος/η την απάντηση.

Ο χιμπατζής  βρήκε τη λύση.

Φτιάξτε πλαστελίνη μόνοι σας!

Με αλεύρι και νερό

 

Αν είστε σε διακοπές και θέλετε να μοιραστείτε ένα super διασκεδαστικό project με τα παιδιά σας τότε ετοιμαστείτε για σπιτική πλαστελίνη! Ανοίξτε το ντουλάπι των τροφίμων και βγάλτε έξω το αλεύρι και τις μεζούρες ζαχαροπλαστικής, φορέστε τις ποδιές σας και βουρ για παιχνιδομαγείρεμα! 

Για να φτιάξετε σπιτική, φυσική πλαστελίνη θα χρειαστείτε: 

• 1 κούπα αλεύρι για όλες τις χρήσεις

• 1 κούπα νερό

• ¼ κούπας αλάτι

• 1 κουτ. σούπας φυτικό λάδι

• 2 κουτ. γλυκού κρεμόριο (crème de tartare)

• Χρώματα Ζαχαροπλαστικής ( ένα χρώμα για κάθε δόση υλικών) 

Ακολουθήστε τα 3 απλά βήματα: